RESUMO DA PROPOSTA
Cientes das novas possibilidades de ensino utilizando-se das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como ferramentas educacionais e devido à necessidade de interação social que norteia o ensino de línguas estrangeiras, a presente proposta, intitulada “A aprendizagem em Espanhol e Inglês mediada pelo app Duolingo”, inserida no Programa Rede Digitais da Cidadania, financiado pelo Ministério das Comunicações, em parceria com a Fundação de Amparo à Pesquisa do Acre, tem como objeto a aplicabilidade do app Duolingo no processo de construção de conhecimento em espanhol e inglês com alunos do Ensino Fundamental II do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre. Embasadas teoricamente na perspectiva sócio-interacionista de Vygotsky ([1930], 2007), em que o conhecimento é construído em um meio social, entende-se que a inclusão da tecnologia como ferramenta educacional na sala de aula pode promover a construção de novos conhecimentos, a cultura e a inclusão digital, contextualizadas por temas transversais. Deve-se ter em vista que, conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB nº. 9.394/96) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Estrangeira do 3º e 4º ciclos, a utilização da interdisciplinaridade, como forma de desenvolver a integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento, é uma importante ferramenta para o aprendizado do aluno. Neste contexto, Silva (2007), pontua que o professor deve lançar mão dos aparatos digitais para potencializar sua sala de aula, e, para isso, faz-se necessário desenvolver competências que o ajudem a tornar a tecnologia uma ferramenta útil e significativa em termos pedagógicos. Partindo destes pressupostos, a proposta visa possibilitar e analisar a inclusão do app Duolingo como ferramenta educacional de acesso e construção de conhecimento em espanhol e inglês desenvolvendo, assim, a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Sob a influência do Marco Civil da Internet (em especial do art. 4º, da lei 12.965/2014), a equipe espera, ao final, e mesmo no decorrer do processo, propiciar alicerces aos alunos que os capacitem a exercer, com auxílio das novas tecnologias e dos conhecimentos adquiridos em línguas estrangeiras, o acesso à informação, à efetiva participação na vida cultural e na condução dos assuntos públicos.
Cientes das novas possibilidades de ensino utilizando-se das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como ferramentas educacionais e devido à necessidade de interação social que norteia o ensino de línguas estrangeiras, a presente proposta, intitulada “A aprendizagem em Espanhol e Inglês mediada pelo app Duolingo”, inserida no Programa Rede Digitais da Cidadania, financiado pelo Ministério das Comunicações, em parceria com a Fundação de Amparo à Pesquisa do Acre, tem como objeto a aplicabilidade do app Duolingo no processo de construção de conhecimento em espanhol e inglês com alunos do Ensino Fundamental II do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre. Embasadas teoricamente na perspectiva sócio-interacionista de Vygotsky ([1930], 2007), em que o conhecimento é construído em um meio social, entende-se que a inclusão da tecnologia como ferramenta educacional na sala de aula pode promover a construção de novos conhecimentos, a cultura e a inclusão digital, contextualizadas por temas transversais. Deve-se ter em vista que, conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB nº. 9.394/96) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Estrangeira do 3º e 4º ciclos, a utilização da interdisciplinaridade, como forma de desenvolver a integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento, é uma importante ferramenta para o aprendizado do aluno. Neste contexto, Silva (2007), pontua que o professor deve lançar mão dos aparatos digitais para potencializar sua sala de aula, e, para isso, faz-se necessário desenvolver competências que o ajudem a tornar a tecnologia uma ferramenta útil e significativa em termos pedagógicos. Partindo destes pressupostos, a proposta visa possibilitar e analisar a inclusão do app Duolingo como ferramenta educacional de acesso e construção de conhecimento em espanhol e inglês desenvolvendo, assim, a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Sob a influência do Marco Civil da Internet (em especial do art. 4º, da lei 12.965/2014), a equipe espera, ao final, e mesmo no decorrer do processo, propiciar alicerces aos alunos que os capacitem a exercer, com auxílio das novas tecnologias e dos conhecimentos adquiridos em línguas estrangeiras, o acesso à informação, à efetiva participação na vida cultural e na condução dos assuntos públicos.
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